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韓冰:臺新版歷史教科書貽害無窮
華夏經緯網   2019-11-11 13:04:35   
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      作者 韓冰(中國社會科學院臺灣研究所 助理研究員)

      日前,在蔡英文當局政治操弄下,依照2018年“新課綱”編寫的多版歷史教科書正式進入島內中學課堂。“臺灣地位未定論”等荒謬論調公然出現在了臺初一、高一學生的歷史課本中。民進黨企圖以“臺獨史觀”塑造所謂“天然獨”群體、推動“臺獨建國工程”的政治目的昭然若揭。

      實際上,20世紀90年代以降,李登輝、陳水扁等“臺獨”政治人物即見縫插針,嫻熟利用手中掌握的權力資源,在島內基礎教育系統中強行植入“臺獨史觀”。2016年,蔡英文與民進黨上臺執政后,同樣全力推行“文化臺獨”政策。民進黨當局以宣布廢止馬英九執政時期制定的具反殖民內涵的“微調課綱”為起手式,并于2018年通過所謂“十二年義務教育高中歷史課綱”,主張拋棄“以漢人為主軸的史觀”,“重點放在臺灣最近五百年脈絡”。在新的歷史課綱里,臺灣高中歷史按照主題分為臺灣、東亞、世界等3個分域,原本屬于《中國史》的內容,被壓縮、拆解后在東亞的脈絡下進行討論。盡管引發島內社會各界的撻伐,但蔡當局依然蠻橫推動“十二年義務教育高中歷史課綱”上路。而編寫教科書的出版社也在政治權力與商業利益的授意和誘惑下,逢迎蔡當局的“臺獨史觀”。因此,島內流通的中學歷史課本雖有多個版本,但“去中國化”的立場大同小異。

      一是否認中華文化在臺灣社會的核心地位。海峽兩岸在血脈、文化等方面具有綿密深厚的聯結。中華文化自然也是“臺灣文化”的根基,臺灣社會的價值觀念、文化習俗、宗教信仰等諸多面向,無一不帶有中華文化的深刻烙印。而現行多個版本的歷史課本卻均以所謂“多元文化的臺灣”解構“臺灣文化”是和中華文化具有廣泛一致性的一種亞文化”的事實,意欲消滅根植在臺灣社會里的中華文化基因。它們在講述臺灣民間信仰、風俗習慣、傳統藝術時,故意不提其源自中國大陸的事實,只是一味強調臺灣“多元文化”,聲稱中華文化同荷蘭、日本、美國等文化一樣,只是“臺灣文化”的構成要素之一,企圖顛覆中華文化在島內社會生活中的根本地位。

      二是捏造史實割斷兩岸血脈種族聯系。兩岸同胞本是血脈相連的命運共同體,但一些新版歷史教材為切割兩岸血緣關系,以虛構出的“臺灣民族”為出發點,著力詮釋“南島語族”,主張“臺灣是南島語族發源地”,意欲通過捏造臺灣少數民族歷史等方式尋求實現所謂“臺灣民族自覺”。“南一”版高中歷史教科書甚至直接引用錯誤的數據,聲稱“高達85%的臺灣人帶有原住民族的血緣”,企圖以此證明臺灣是太平洋島國“南島語系”的一員,臺灣與中國大陸是“他族”與“我族”的“異己關系”。

      三是鼓吹“臺灣地位未定論”。現行“南一”、“三民”、“龍騰”等版本歷史教科書,基本上都用國民黨“接收”、“統治”等詞匯來描述二戰結束后臺灣光復的歷史事件。更有甚者直接宣稱“二戰結束后,臺灣由中華民國政府代表盟軍接收,惟戰后的主權歸屬,仍需留待國際條約訂定后方能確認”,“《開羅宣言》與《波茨坦宣言》已得到許多質疑”,“兩個宣言都僅有聲明或公告的地位,并無正式條約的效力。”這些教材以暗度陳倉的方式否定《開羅宣言》、《波茨坦宣言》的國際法效力,其目的就是要向島內青年學子灌輸“臺灣地位未定論”。

      四是美化日本殖民統治。“南一”等版本的歷史課本充滿“媚日”色彩,替日本殖民統治擦脂抹粉的傾向極其明顯。這些教科書除將“日殖”、“日據”等字眼改為“日治”外,還避談日本殖民者壓迫、剝削臺灣民眾的史實,對二戰時期臺灣的歷史境遇幾乎完全略過不提。在論述臺灣現代化進程時,則大書特書日本殖民“成就”,對日本殖民政府在島內進行的工程建設進行詳細敘述。與此形成鮮明對比的是,清末沈葆楨、劉銘傳等先賢為臺灣奠定工業化基礎的貢獻則被一筆抹殺。

      島內新版中學歷史教科書以所謂“多元價值”為借口,宣揚“臺獨”意識形態,已淪為民進黨遂行“臺獨”政治圖謀的工具。蔡當局將政治黑手伸入中學校園,用“臺獨”教材戕害臺灣學生,在青少年群體中肆意播撒“臺獨”等分離主義的種子,最終目的就是要割斷兩岸文化之間的血脈聯系。這些“臺獨”歷史教材不僅損害島內社會、政治生態健康,也以扭曲臺灣青少年認同結構的方式給兩岸關系和平發展制造了深層障礙,我們對此應予以高度警惕。

      華夏經緯網專稿 如需轉載請注明來源

 

責任編輯:邱夢穎

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